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Dans une étude longitudinale nationale menée auprès de milliers de jeunes Américains, des chercheurs ont découvert des marqueurs génétiques susceptibles d’influer sur le fait qu’une personne termine ses études secondaires et poursuive ses études.
L'étude est publiée dans l'édition de juillet de la revue Developmental Psychology de l'American Psychological Association .
L'auteur principal, Kevin Beaver, professeur à la faculté de criminologie et de justice pénale de la Florida State University, explique: "Pouvoir démontrer que des gènes spécifiques sont liés de quelque manière que ce soit à la réussite scolaire est un grand pas en avant dans la compréhension du développement chez les jeunes . "
Beaver et son équipe ont découvert que trois gènes de leur étude, identifiés comme étant des gènes DAT1, DRD2 et DRD4, étaient associés à des comportements, notamment la motivation, l'intelligence, la régulation de l'attention, la violence et les capacités cognitives.
Beaver fait remarquer que, bien que des études antérieures aient étudié les fondements génétiques de l'intelligence, aucune de ces études n'a examiné les gènes susceptibles de contribuer au niveau de scolarité des échantillons de population.
L’équipe a analysé des données provenant de 1 674 personnes interrogées, issues de l’étude longitudinale nationale sur la santé des adolescents (Add Health), une étude en quatre vagues d’un échantillon national représentatif d’adolescents américains inscrits en 1994 et 1995 . L'étude s'est terminée en 2008, alors que la majorité des répondants avaient entre 24 et 32 ​​ans. Tous les participants à l'étude, y compris leurs parents, ont été interrogés et interrogés et ont fourni des échantillons d'ADN.
Les gènes découverts par l’équipe sont connus sous le nom de gènes transporteurs et récepteurs de la dopamine. Bien que chacun possède le gène DAT1, DRD2 et DRD4, Beaver affirme que le domaine d’intérêt réside dans les allèles, c’est-à-dire les différences moléculaires. Les chercheurs ont découvert que les personnes ayant certains allèles dans ces gènes atteignaient les plus hauts niveaux d’éducation.
L'équipe explique que les gènes transporteurs de dopamine aident à la production de protéines qui contrôlent les taux de dopamine (un neurotransmetteur) dans le cerveau, tandis que les gènes des récepteurs de la dopamine jouent un rôle dans la neurotransmission. Selon des études antérieures, les niveaux de dopamine sont impliqués dans le contrôle du comportement impulsif, de l'attention et de l'intelligence.
L’équipe a observé que la possession de ces allèles à elle seule ne garantissait pas à une personne de poursuivre des études supérieures, étant donné que les niveaux d’instruction inférieurs étaient plus étroitement liés à des niveaux de QI inférieurs et que se mêler aux mauvaises personnes »a également conduit à des niveaux d'éducation inférieurs.
Beaver a fait remarquer que malgré leur découverte du lien entre les niveaux d’éducation et les variantes génétiques, le simple fait de posséder des allèles spécifiques à eux seuls ne garantit pas qu’une personne poursuive des études supérieures, mais que ces personnes ont plus de chances de poursuivre des études supérieures. .
Beavers conclut:
"Aucun gène ne va dire:" Sally obtiendra son diplôme d'études secondaires "ou" Johnny obtiendra un diplôme universitaire ". Ces effets génétiques agissent indirectement, grâce à la mémoire, aux tendances violentes et à l’impulsivité, qui sont tous des prédicteurs connus de la réussite scolaire d’un enfant. Si nous pouvons continuer à aller de l’avant et identifier plus de marqueurs génétiques comment la génétique joue un rôle dans notre façon de vivre et de réussir dans la vie. "

Écrit par Petra Rattue
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